4.3.2. Software para crear redes sociales. – Estas plataformas de servicios de red social son generalmente de software libre y código abierto, permiten descargar sus programas e instalarlos en un servidor propio conectado a Internet. A través de ellos podemos controlar totalmente nuestra red social, pero también necesitamos un mantenimiento que en ocasiones requiere la intervención de personal técnico. Por la privacidad y el control que ofrecen, estos servicios son utilizados por muchos centros educativos para configurar su propia Intranet, y como una herramienta muy eficaz para establecer las redes sociales educativas, especialmente con menores, puesto que permite una alta protección de datos.
4.3.2.1. Elgg https://elgg.org/index.php
Está disponible en muchos idiomas y brinda elección, flexibilidad y apertura. Las posibilidades que ofrece son: trabajo en red, sindicación a sitios web, creación de grupos privados y públicos, blogs, recolección de noticias vías feeds (las fuentes de información), e intercambiar archivos para ser compartido entre los usuarios a través de controles de acceso. Otras de sus ventajas es que todo puede ser catalogado mediante etiquetas y contempla la posibilidad de elaborar proyectos.
4.3.2.2. Oxwall http://www.oxwall.org/
El software Oxwall contiene las funciones básicas de una red social o comunidad virtual que incluyen: el intercambio de contenidos, la creación de redes amigos, personalización del diseño de la página y perfil de gestión de contenidos. Oxwall puede personalizarse a través de las herramientas del panel de administración. Su núcleo es extensible mediante plug ins, disponibles en la tienda de Oxwall, y que se proporcionan tanto por desarrolladores propios como de terceros, su instalación también se realiza mediante el panel de administración.
4.3.2.3. OpenAtrium http://openatrium.com/#!/
Con esta herramienta de software libre podemos crear una red social de microblogging, que permite gestionar proyectos mediante el trabajo colaborativo. Sus funciones básicas son: lista de tareas, blog, calendarios, wiki, creación de grupos de trabajo y compartir archivos. El servicio de Open Atrium ofrece una plataforma lista para usar, provee de la instalación y configuración inicial, actualizaciones de las últimas versiones disponibles, hosting optimizado y apoyo permanente vía e-mail.
4.3.2.4. Social Engine http://www.socialengine.com/
Social Engine es un software que permite construir una red social personalizada. Su desventaja es que tiene una licencia de pago más costosa que otras opciones. Disponible en español, contiene un panel de administración sencillo e intuitivo, y el software, en general, no precisa de conocimientos avanzados.
Conclusiones
1°) Negar la posibilidad del uso de las nuevas tecnologías de información y del conocimiento (TIC), como Internet, a la educación implica desconocer los cambios e innovaciones que se están generando en nuestra sociedad.
2°) La mayor parte de usuarios de las redes sociales participan en ellos como consumidores de información producida por otros usuarios, donde el rol de consumidor sólo implica la búsqueda y recolección de datos.
3°) Los alumnos de educación superior debemos, bajo orientación de nuestros maestros, pasar de consumidores de información a constructores- productores de información que debemos socializar mediante las redes sociales educativas.
4°) Una de las desventajas de Internet es la abundante información que circula a través de ella, vía las redes sociales. Desventaja cuyos márgenes podrían ser menores si socializamos información específica en las redes sociales educativas y construimos información, tal como se concluye en el ítem anterior.
5°) El uso de las redes sociales, permite la transmisión de conocimiento, la colaboración entre personas y el desarrollo de capacidades tecnológicas (conocimiento y uso de tecnologías de información y comunicación) y comunicativas (comprensión y expresión de un mensaje oral, escrito o multimedia).
6°) Alentar, al interior de nuestra Universidad, el uso de las redes sociales educativas, en cualquiera de sus aplicaciones, sugeridas en el acápite 3.2.1.1., dedicadas a las redes sociales educativas.
Referencias bibliográficas
1. – Giovanni Sartori, Homo videns. La sociedad teledirigida, Taurus, Madrid, 1998.
2. – Sartori advierte sobre la amenaza de la televisión ante la cultura de las ideas:
http://elpais.com/diario/1998/03/25/cultura/890780412_850215.html
3. – Discurso de Nicholas Negroponte:
4. – Proyecto "Una portátil por niño":
http://wiki.laptop.org/go/The_OLPC_Wiki/lang-es
5. – Marco Aurelio ("Función de la palabra"):
Sobre Sartori e internet:
Problemas de los estudiantes en la Universidad:
6. – Entrevista a Mario Bunge:
7. – Entrevistas a Nelson Manrique:
https://www.youtube.com/watch?v=Pf6Vg4FeHq8
8. – El límite entre mundo virtual y real se difumina
http://adolescenciayjuventud.org/es/blogs/planeta-joven/item/el-limite-entre-mundo-virtual-y-real-se-difumina
9. – Entrevista al especialista en neurociencias Federico Fros Campelo
http://www.lanacion.com.ar/1793633-cuanto-mas-usas-las-redes-sociales-mas-infeliz-sos
10.- Nativos digitales: ¿Quiénes son y qué significa?
11.-Tipos de Web:
http://pameentic.blogia.com/2010/090501-tipos-de-web-1.0-2.0-3.0-4.0.php
12.-Entrevista a Ana Laura Rossaro:
http://www.buscarempleo.es/blogs/ana-laura-rossaro.html
13.- Definición Redes Sociales, Dr. Gustavo Aruguete
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/.
14.- Definición Redes Sociales Robert Caicedo:
http://www.articuloz.com/amistad-articulos/que-es-una-red-social-por-internet-y-algunas-caracteristicas-2741315.html.
15.-Definición Red Educativa:
http://edutec-peru.org/?p=1166
16.-Redes Sociales Educativas:
http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/redes-sociales-educativas/25272.html
Anexos
– Homo Videns: Una visión crítica, casi pesimista, sobre la televisión y la revolución multimedia. La tesis central de Sartori es que la televisión y los elementos multimedia modifican radicalmente y empobrecen el aparato cognoscitivo del ser humano, a tal punto que anula su pensamiento y lo hace iincapaz de articular ideas claras.
– Giovanni Sartori (Florencia, Italia, 13 de mayo de 1924): "Otro aspecto importante de la política video-plasmada es no sólo que la televisión ha llegado a ser la autoridad cognitiva más importante de los grandes públicos, sino que al mismo tiempo atribuye un peso desconocido y devastador a los falsos testimonios. Con la televisión las autoridades cognitivas se convierten en divos del cine, mujeres hermosas, cantantes, futbolistas, etcétera."
– Nicholas Negroponte (Nueva York, 1 de diciembre de 1943): "El acceso de los niños a Internet debe ser como un derecho a respirar aire limpio."
– Marco Aurelio Denegri Santagadea (Lima, 16 de mayo de 1938): "La llamada televisión basura o televisión excrementicia es un fenómeno de los últimos 17 años."
– Marc Prensky: (Nueva York, 15 de marzo de 1946): "Nuestros estudiantes han cambiado radicalmente. Los estudiantes de hoy ya no son aquellos para los que fue diseñado nuestro sistema educativo."
– Enseñar a nativos digitales: Libro publicado en 2011 y en el cual el autor justifica los conceptos de "nativos digitales" e "inmigrantes digitales": "Los alumnos, nativos digitales, se especializan en la búsqueda y presentación de contenidos a través de la tecnología."
– Jordi Busquets Durán ((Terrassa,Cataluña, 1962): "En los jóvenes de hoy la experiencia vital y el mundo virtual son dos realidades paralelas que forman parte de la propia vida."
– Ana Laura Rossaro: "Las redes sociales son el nuevo paradigma educativo, la construcción de una nueva forma de pensar la educación."
– Redes sociales online y offline:
– Web 0.1, 0.2 y 0.3: Evolución de las tecnologías web.
– Redes Sociales más usadas: Año 2014 (España y Am. Latina)
– Evolución uso de Internet en Perú:
Autor:
Francisco Javier Cabanillas Salas
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